通讯员:乔南、李丹、万惟佳
开学以来，水利水电学院老师通过网络在线上对学生开展教学与指导，做到“停课不停学”，学校图书馆等各方统筹协调，真正做到让学生在家也能无障碍学习。老师们变身网络“主播”，在把讲台从教室搬到线上的同时，对如何充分利用线上教学让学生学得更好开展了系列的尝试与探索。
为扎实推进研究生线上教学，充分发挥集体智慧，实现资源共享，3月7日，一场主题为“进一步提高研究生课程在线教学质量与课程思政”的工作研讨会在线上召开。会议由武汉大学水利水电学院副院长陈立主持，武汉大学研究生院副院长周伟、培养处副处长胡甲刚出席会议，学院党委书记程连珍、副书记龚文德以及学院师生等70余人参加了本次研讨会。
早筹划，稳推进
早在1月31日下午两点，学院接到研究生院的通知后，陈立副院长通过微信“研究生教学管理群”，正式开始了2019-2020学年第二学期的工作布置。在研究生院的指导下，学院研究生教学实施方案于2月6日和2月7日分别在学院官方网站及学院微信公众号上公布。通过前期反复测试和实践，教学办撰写了网络教学平台相应软件的简易使用指南，确保方案切实可行。在此基础上，学院共组建25门课程学习QQ群，通过各种渠道通知到每一个人，确保所有任课老师和学生全部加入群组，将课件、教材、网络教学平台操作手册等各类资源上传至QQ群，要求师生通过网络平台开展课程教学活动。
在全体老师的精心准备和学生的大力支持下，开学三周以来，学院共开展研究生在线课程20个课头，开课率达100%。研究生线上教学工作总体平稳有序推进，任课教师均按时到岗，在线教学资料准备充分，网络教学流畅，没有出现因网络卡顿需临时更换平台或调课的情况。
学院官网发布研究生培养工作实施方案
架桥梁，促服务
为确保线上课程教学顺利开展，学院创新线上课程管理机制，依托学生联络员，开展了系列教学管理辅助工作。
研究生教学秘书在针对各门组建的QQ群里直接面向师生提供及时服务与帮助；每门课程专门配备1名学生联络员——为师生架起沟通的桥梁。学生联络员一方面全力协助老师开展线上教学各项工作，做好复核选课名单、发布上课信息、组织课堂签到等工作，承担着老师得力助教的角色；另一方面，及时搜集同学们的问题和意见并反馈给老师，是同学和老师沟通的纽带。开学第一天，在接到研究生院“每日一报”的通知后，学院依托学生联络员实施“每日教学信息反馈”机制，开课班级全覆盖，及时收集师生在线上教学过程中的困难、问题及建议，实时关注和了解教师教学体验以及学生学习动态。
水电学院网络课程学生联络员群
2月24日，研究生院发布《关于进一步做好延期开学期间受疫情影响的研究生的教学培养帮扶工作的通知》，学院严格按照要求对所有开课班级进行摸底调查。“源于学生，服务学生”，2018级研究生王奕博设计了网络调查问卷，通过学生联络员汇总统计数据，帮扶统计工作高效开展，为学院针对性帮扶奠定了良好的基础。
水电学院受疫情影响的研究生教学培养帮扶工作调查表
拓思路，求突破
根据研究生院《关于做好2019-2020学年第二学期开学前研究生培养工作的指导意见》通知要求：“第二学期有研究生教学任务的教师应提前做好备课工作，及时调整课程教学大纲,进一步优化教学内容,创新教学方式方法,可通过直播授课、组织学生网络自主学习等方式开展理论知识学习……”学院以学生需求为第一，结合课程的特点选取合适的授课方式。
目前，老师们普遍青睐于采用“腾讯会议”、“QQ群屏幕分享”、录播加“微助教”测试等方式开展线上教学。研讨会上，老师们一致认为：对于有数学推导的基础性课程，推荐使用有回放功能的腾讯课堂；对于学生需求比较简单，线上交流较多的课程，腾讯会议完全够用；而通过录播加“微助教”测试的方式开展线上教学，学生不受网络条件限制，可以自由选择时间学习，课后测试与课件视频内容关联性强，如在规定时间内完成测试即视同参与上课，这样既达到了教学目的，又起到了考勤签到的作用。
《水环境与生态工程学》课程教师杨中华和岳遥采用“微助教”测试，通过整体的答题率和正确率评估课堂的参与度与授课效果。测试题目中有对课程基本概念的考察，教师通过错题分布情况可以了解学生知识的盲区，并在下次授课或与学生的私下QQ交流中“扫盲”；测试题目中也有针对开放性问题的讨论，可以促进学生思考。答题情况表明，大多数学生可以很好地消化课堂内容并加以延拓。
“微助教”测试评估课堂的参与度与授课效果
勤思考，补短板
针对线上课程和工科研究生的特点，老师们及时和学生沟通，不断改进授课方法，克服疫情期间线上教学条件的限制，线上教学渐入佳境，取得了较好的教学效果。
《河流数值模拟》和《水工结构计算力学》都是研究生课程中对于数学基础要求较高，中间涉及许多公式推导，线下课堂上老师通常用黑板板书的方式一步步展示推导过程，线上课程开始的时候，有部分学生反映公式推导的学习比较吃力。如何通过有限的设备和条件，尽可能的让学生学好呢？余明辉和方朝阳老师不约而同想到了手稿推导展示的方法：通过一步一步用手稿推导在线上展示的方式加入到课堂教学中，替代黑板板书，达到循序渐进的效果，学生反响较好。
手稿演示数学公示推导过程
《专业英语》任课教师曾玉红在线上教学时，考虑到同学们学习的差异性问题，将电子教材、听力材料、课上用的素材提前共享，并在课后将录制的视频课件等教学资源再分享至网络课程群，供学生利用线下时间反复学习、巩固和提高。
提前配音录制的视频课件
《水利工程渗流分析与控制》课程教师佘成学采用线上线下相结合的方式进行教学，突出重点讲解课程；根据课程知识要点，列出思考题发给学生，引导学生充分利用中国知网等数据库，围绕课堂讲解内容拓展知识；根据课程内容，给每位学生出题，督促他们查资料、做PPT及讲解，师生共同讨论；针对学生有理解难度的内容，老师会进行详细解答说明。通过以上方式，以老师讲解为引导，学生开展研究性学习，既增加师生互动，也克服了在线教学存在的不足。
学生课堂上演示的PPT
重引导，树榜样
疫情期间，学院老师一方面把做好“主播”，在线上给学生讲课，对学生进行及时的指导和帮扶视作第一要务，另一方面通过电话、QQ、微信等方式与研究生保持密切的联系，时刻关注关心着研究生的身心健康和学业进展情况。与此同时，不少老师在课余还主动承担校内防疫工作，身体力行的引导学生正确看待疫情，为学生正确的人生观、价值观和世界观树立榜样。
过了甲子之年的李义天教授今年承担着学院研究生课程《河流泥沙工程》的教学任务，他在积极为学生准备线上教学的同时，还主动承担工学部茶港家属区126-132栋的值守任务，却只有一句：“非常时期，我抽时间为防疫做点事，是应该的。”
李义天在工学部茶港家属区值守
化危机，抓机遇
研究生院周伟副院长、胡甲刚副处长在听取了老师们的研讨后，充分肯定了老师们的工作，表扬水利水电学院在线上教学开展之初就为全校提供了多种方案并做出了优秀示范，现阶段应继续坚守，考虑如何在课程中进一步融入思政资源，做好线上和线下教学的衔接与结合，对于需要帮扶的学生提前摸底，做好帮扶预案，同时,对学院后期进一步提高线上教学提出了新的工作要求。
学院党委书记程连珍对所有参与研究生线上教学的老师、付出辛勤努力的学生联络员、认真上课学习的广大同学们表达了感谢与鼓励，提出学院应进一步完善疫情期间线上教学的体制机制，不仅要关心同学们的学习状况，更要关爱同学们的心理状态，及时疏解压力，为毕业生相关事宜提前做好准备。龚文德副书记也作了补充，强调了研究生学工下一步的工作重点，务必将广大学生的切身利益放在第一位。
研讨会最后，陈立副院长表达了对所有与会师生的感谢，表示学院将继续坚守初心，力争将研究生教学管理工作做到师生满意，深切落实“源于学生、服务学生”的总体理念。
疫情期间，身虽隔离，但爱不曾远离，水利水电学院全体师生，共克时艰，团结一致，积极研讨，及时调整，尽最大力量确保同学们的智慧成长，共同期待珞珈山樱花开放。
（编辑：相茹）
